субота, 18 липня 2015 р.

Міжнаукові зв'язки у відкриттях Ю. Кнорозова /The interscientific links in the inventions by U.Knorozova

     
    Нещодавно в інтернеті прочитала інформацію про вченого, радянського історика та етнографа, українця за походженням. Мова йде про Юрія Кнорозова, спеціаліста з епіграфіки та етнографії. Науковець народився у Харкові, де здобув загальну середню освіту та навчався на першому курсі історичного факультета Харківського державного університету ім.М. Горького. Далі вступив до Московського державного університету на історичний факультет. 
    Відомий світу він став завдяки розшифруванню письма майя. Коротенька історія про розшифрування міститься на сайті Science Ukraine в статті "Першим писемність Майя розшифрував українець". Ось посилання на сайт: https://plus.google.com/u/0/+UsciencePpUa/posts. Більш поширено викладено інформацію на російському сайті: http://masterok.livejournal.com/1246076.html . 
       Цікаво, що дешифрування письма вчений-історик здійснив у 50-х роках минулого століття за допомогою використання зв'язків з іншими науками, а саме, математичних методів. За блискучий виступ на захисті дисертації протягом 3 хв. ""Повідомлення про справи в Юкатані" Дієго де Ланда як етно-історичне джерело" члени комісії відразу присудили йому ступінь доктора історичних наук.  Думаю, що діти, під час вивчення теми Великі географічні відкриття, з захопленням ознайомилися з досягненням науковця та його методами дослідження.
     Вражає також, що Юрій Валентинович створив свій системний підхід до теорії колективізму. В загальному твердженні вона звучить так: всі системи неживої та живої природи мають загальні закономірності, діючі у Всесвіті. Однією з них, що притаманна всім системам, є тенденція до розвитку від нижчих форм до вищих. Проте асоціація людей, зауважував учений, не є подальшим розвитком або вищою формою об'єднання тварин, а являє собою диференційовану систему, тобто об'єднання об'єднань. Знайомство із цією теорією старшокласників у процесі вивчення шкільного курсу "Людина і світ" тільки б збагатило учнів знаннями про теорії походження всесвіту та людини, а також сприяло б формуванню власного світобачення та світорозуміння.
     Дослідження Кнорозова сьогодні використовуються й у правознавстві під час розкриття питання про виникнення держави і права. Так, Кнорозов відмічає про перехід до вищих форм розвитку майя через досягнення в агрономії та створення сонячного календаря, який регламентував життя племені. Про це можна прочитати тут: http://ibib.ltd.ua/tretya-proishojdenie-prava.html.
       Однією з улюблених тем правознавства учнів 10 класів є вивчення теорій про походження держави і права. Думаю, що пояснення впливу досягнень в культивуванні рослин та такого винаходу як календар на прикладі цих процесів у племені майя, допомогло б учням більш глибше й усвідомленіше розуміти причини виникнення держави і права.  Таким чином, на уроці учні використовували б і міжпредметні зв'язки для розуміння правових процесів (Про міжпредметні зв'язки на уроках правознавства я писала тут: Міжпредметні та внутрішньокурсові зв'язки як засоби формування міжпредметної компетентності на уроках правознавства в учнів 10 класів / Н.Жидкова // Молодь і ринок. - 2015. - № 5. - С. 88-94.)
     Один із найвидатніших учених ХХ ст., маяніст, основоположник теорії сигналізації, комунікації та колективу, українець за походженням, чиє ім'я стоїть в одному ряду з Ж.Шампоньоном, чомусь невідомий українському школяреві. Можливо доречно було б ввести і прізвище Ю. Кнорозова в перелік персоналій теми культури ХХ ст. шкільної програми з всесвітньої історії, або програми Людина і світ, або ж правознавства. 

вівторок, 14 липня 2015 р.

Нові можливості на педагогічній ниві / History and modernity


    В останній час все більше з'являється можливостей для вчителя пройти успішно атестацію. На педагогічній ниві створюються нові видання, а отже, вчителі мають змогу й ознайомити учительську громаду з своїми напрацюваннями, й отримати сертифікат про опубліковані матеріали. Друкування наробок для вчителя це також нагода узагальнити свій педагогічний досвід та йти в ногу з часом, розвиваючи свою методичну проблему, або  ж розпочавши працювати над новою. 
   З 2015р. розпочало працювати видавництво "Білий тигр". Серед журналів видавництва є журнал "Історія і сучасність", який виходитиме з вересня цього року. Редакція запрошує до співпраці вчителів історії, правознавства та інших суспільствознавчих дисциплін, науковців. Ось посилання на сайт видавництва: http://white-tiger.com.ua/istoriya-i-suchasnist . Тож учитель тепер може серед фахових видань вибрати ті, в яких йому пропонують більш зручні й вигідні умови. 
   Для видавництва існування множиннності інших видань - це можливість стати конкурентноздатним та покращити свій рівень. Тож маємо переваги від започаткування нових видань.

неділя, 5 липня 2015 р.

Як сьогодні пов'язана сільська освіта та наука, підприємство та наукова установа / The courses of scientific develope in Ukraine

       
    Ще в часи радянської влади намагалися поєднати науку й освіту, науку й практику. Для цього створювалися наукові товариства "Знання", яким передували просвітні товариства. Ці громадські організації взаємодіяли з різними суспільними структурами: від колгоспів до вузів, наукових установ. Проте в діяльності цих товариств не вистачало практичного зв'язку. Крім того вони виконували певну ідеологічну функцію і були поєднанані зв'язком із державою. З занепадом радянської влади ці організації залишилися функціонуати переважно у великих містах. Про товариство "Знання" у рівневих зв'язках є моя стаття в Сіверянському літописі, читати тутhttp://www.siver-litopis.cn.ua/arh/2014/4_14.pdf
        Але сучасність відроджує зв'язок між наукою та освітою, поєднаних практикою. Цікаво, що в с.Чорнотичі, Сосницького р-ну працює сільський вчитель, який зміг організувати гурток для учнів з вивчення хімії. Слава про гуртківців уже прокотилася за межами України. На рахунку керівника гуртка 7 призерів міжнародних олімпіад. Його учні встигають проводити експерименти для аграріїв, визначають вміст вітаміну С в яблуках різних сортів.  Цього року дев'ятикласник Євген Устименко є справжнім феноменом, оскільки буде змагатися на міжнародній олімпіаді з хімії з одинадцятикласниками. Про це більше можна дізнатися тут: http://tsn.ua/ukrayina/na-chernigivschini-ye-unikalne-selo-de-diti-pokazuyut-vrazhayuchi-rezultati-z-himiyi-450549.html
       Зв'язок між наукою та практикою формується й через різноманітні організації. Цього року на базі тваринницького комплексу ПП "Менський аграрник" працівники Київського інституту серцево-судинниї хірургії проводять досліди. На наданому тваринницьким підпримством матеріалі експериментують: розробляють нові методи по боротьбі із серцево-судинними захворюваннями, апробовують нові пристрої окклюдери (пристрій створений інститутом Фізики НАНУ та інститутом серцево-судинної хірургії  ім. А. Амосова. Про це можна прочитати місцевій пресі "Наше слово" у статті "Менські свині допомагають рятувати людей-сердечників" від 4 липня 2015р

четвер, 2 липня 2015 р.

Трохи про схеми... A little about chart

 
    Сьогодні зустріла свою ученицю, яка в минулому році закінчила школу. З великим задоволенням вислухала її розповідь про навчання за кордоном. Зараз вона навчається в Словаччині. Вивчає іноземні мови та історію Європи. Враження від навчання тільки хороші: старанно вивчає дисципліни, отримує гарні оцінки, а тому й має стипендію. Багато вже де встигла побувала, але попереду ще подорожі до багатьох країн. 
    Оля, так звати ученицю, поділилася секретом успіху в навчанні.  А саме, їй дуже допомогла методика писати конспекти, якої вона навчилася ще в школі. Але ці конспекти автор аналізує й перетворює в схеми. Не забула Оля захопити в Словаччину й конспекти з історії (гарна така за об'ємом папочка :) ), які вона активно використовує під час навчання, навчає тепер історії України словаків. :)
    Писати схематичні конспекти намагаюсь привчити учнів на своїх уроках. І як виявляється вони є результативні. Оскільки учень всю інформацію перетворює в цілісну картину з наявними в ній інформаційними зв'язками. Схеми допомагають знайти причинно-наслідкові зв'язки, виділити необхідне для запам'ятовування, розрізняти головне і другорядне, а отже, здійснювати мисленневі операції.  
    Крім того, схеми сприяють розвитку зорової пам'яті. Людина запам'ятовує інформацію у вигляді картинки. Добре, якщо схеми не є одноманітними, а побудовані у формі різних кластерів. Коли самостійно складати ці схеми, то можна пофантазувати, придумати різні форми, що асоціюються з інформацією. Таким чином, схеми допомагають формуванню ще й креативності. 
     Цікаво, що реферати студенти Словаччини пишуть у формі презентації. Хоча таку практику вже маю ). 
Гарного дня всім!